Capti ReadBasix Subpruebas
ReadBasix evalúa cinco habilidades fundamentales de lectura y comprensión lectora básica. Cada habilidad se puede evaluar en conjunto o de forma individual; la batería completa de las seis subpruebas toma un promedio de 45 a 60 minutos y hasta 84 minutos si es cronometrada. El tiempo de evaluación puede reducirse al centrarse en habilidades específicas, la mayoría de las cuales se pueden evaluar en 5-10 minutos cada una. Cada subprueba tiene tres niveles de dificultad que se personalizan automáticamente de acuerdo con el nivel del estudiante, basado en los resultados de la administración previa de la evaluación diagnóstica de ReadBasix o el tamizaje de ReadRoutix.
Reconocimiento y Decodificación de Palabras
El reconocimiento de palabras de vista se refiere a la capacidad de reconocer de manera precisa y eficiente las palabras conocidas en el texto impreso. La decodificación fonológica es el proceso de asociar las letras con sus sonidos para leer palabras nuevas. Ambas habilidades son necesarias para apoyar la adquisición de vocabulario y la lectura fluida. Una baja precisión o baja automatización de la decodificación es el síntoma principal de una discapacidad lectora o dislexia.
La subprueba de reconocimiento de palabras y decodificación utiliza tres tipos de artículos: palabras reales, palabras sin sentido y pseudohomófonos.
Los artículos de palabras reales piden a los estudiantes que identifiquen palabras reales encontradas en la escuela.
Los artículos de palabras sin sentido piden a los estudiantes que identifiquen palabras inventadas.
Los artículos de pseudohomófonos piden a los estudiantes que identifiquen tipos especiales de palabras sin sentido que, cuando se pronuncian, suenan exactamente como palabras reales en inglés.
Vocabulario
El conocimiento del vocabulario ayuda a derivar el significado de las palabras y sus asociaciones con palabras relacionadas (“bosque” a “árboles”). Algunas estimaciones indican que una comprensión lectora exitosa requiere conocer el significado del 95-98 por ciento de las palabras en un texto; por lo tanto, los estudiantes con un conocimiento deficiente del vocabulario de su nivel escolar tendrán dificultades para entender el contenido disciplinario.
El subtest de vocabulario utiliza dos tipos de artículos para medir el conocimiento del vocabulario: sinónimos y asociados temáticos.
Los artículos de sinónimos piden a los estudiantes que identifiquen palabras que significan lo mismo.
Los artículos de asociación temática piden a los estudiantes que identifiquen palabras que están relacionadas con el mismo tema.
Morfología
La conciencia morfológica es la capacidad de identificar y usar diversas partes de las palabras. El subtest mide la morfología derivacional, que se refiere a palabras con prefijos y sufijos añadidos a una raíz para reconocer palabras, comprender oraciones y aprender el significado de nuevas palabras. La morfología es importante para desarrollar nuevo vocabulario y diferenciar los matices en el significado de una palabra. Un rendimiento por debajo del nivel esperado podría indicar un pobre conocimiento del vocabulario y/o una falta de comprensión de cómo se construyen las palabras.
El subtest de morfología utiliza dos tipos de artículos para medir el conocimiento morfológico: prefijos y sufijos.
Los artículos de prefijo piden a los estudiantes seleccionar el prefijo que se ajuste al contexto.
Los artículos de sufijo piden a los estudiantes seleccionar el sufijo que se ajuste al contexto.
Procesamiento de Oraciones
El subtest de procesamiento de oraciones utiliza dos tipos de artículos para medir el conocimiento del procesamiento de oraciones: marcadores discursivos y lógica interna.
El subtest de procesamiento de oraciones utiliza dos tipos de artículos para medir el conocimiento del procesamiento de oraciones: marcadores discursivos y lógica interna.
Los artículos de marcador discursivo piden a los estudiantes seleccionar las palabras que manejan el flujo y la estructura de la oración.
Los artículos de lógica interna piden a los estudiantes seleccionar adjetivos, pronombres o adverbios que completen la oración y coincidan con el contexto y la sintaxis.
Eficiencia de Lectura
La eficiencia de lectura se refiere a la capacidad de leer en silencio un texto de manera precisa y a un ritmo adecuado para su comprensión. El rendimiento por debajo del nivel esperado en fluidez indica debilidades en una o más de las habilidades fundamentales anteriores y/o una falta de resistencia para la lectura silenciosa sostenida.
El subtest de eficiencia de lectura utiliza el formato MAZE para medir la comprensión de lectura en silencio.
Los artículos MAZE construyen un pasaje oración por oración y piden a los estudiantes seleccionar la palabra apropiada en contexto para completar la oración.
This subtest takes into account both comprehension and fluency of silent reading.
Comprensión de Lectura
La comprensión de lectura es la capacidad de entender un texto construyendo un modelo mental preciso. Esta habilidad incluye entender el significado literal, así como hacer inferencias entre oraciones o pasajes. Un rendimiento por debajo del nivel esperado indica que el estudiante carece de una o más habilidades fundamentales de lectura. Dado que la comprensión de lectura es el objetivo general de la lectura, es imperativo que cualquier evaluación diagnóstica de lectura incluya una medida de comprensión general.
El subtest de comprensión de lectura utiliza tres tipos de artículos para medir la comprensión básica de lectura: comprensión literal, hacer inferencias y entender el vocabulario en contexto.
Los artículos de comprensión literal piden a los estudiantes que regresen al pasaje y conecten el texto con la pregunta.
Los artículos de hacer inferencias piden a los estudiantes que hagan conexiones a través del texto.
Los artículos de comprensión de vocabulario en contexto piden a los estudiantes que construyan el significado de una palabra basado en las palabras dentro de las oraciones dadas.